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学生动起来 课堂活起来

双路小学:“寻需见进”模式让学生当课堂“主人”

2014-01-07 09:23:39 来源:大足日报 作者:宋坤 【

自2011年以来,双路小学在全市课堂教学改革铺开的大背景下,积极开展互动式卓越课堂建设研究,探索出以学生为主体的“寻需见进”四段多步课堂教学结构,让课堂成为激发孩子们求知欲望、享受生命成长的殿堂。

    “一堂好课,就像一支动听的曲子,有前奏,有铺垫,有高潮,还有余音袅袅的尾声?!彼沸⊙в镂慕淌α跏巳喝缡勤故偷?,该校提炼的“寻需见进”四段多步课堂教学结构就是这样一支动人的曲子,而演奏曲子的主体正是学生自己。
  让学生动起来,让课堂活起来,让教学质量升起来。自2011年以来,双路小学在全市课堂教学改革铺开的大背景下,积极开展互动式卓越课堂建设研究,探索出以学生为主体的“寻需见进”四段多步课堂教学结构,让课堂成为激发孩子们求知欲望、享受生命成长的殿堂。

    课堂似“菜市”

  “月光曲是怎样的一首曲子”、“月光曲是怎么谱成的”、“为什么要叫月光曲”……踩着上课铃声,记者近日来到双路小学六年级2班的《月光曲》语文课堂,顿时被教室里活跃的课堂气氛所震撼,同学们提问如连珠,一个接一个将问题大声地提出来。
  而这便是双路小学“寻需见进”四段多步课堂教学模式中的第一段“寻”。
  当堂教师刘仕群告诉记者,“寻”便是“寻我所疑”,学生们将预习发现的问题提出,老师再有针对性地进行教学。如此一般提问下来,整个课文的内容也就凸显出来,“课文的情境、发展经过,以及所要表达的中心思想,都一一明晰起来?!?
  刘仕群说,这种教学模式使教学变得更容易,让学生们深入课文去学,跳出课本来掌握知识,更重要的是它充分调动了学生们的学习主动性和积极性,大家齐齐动起来,人人争做自己学习的“小主人”,彻底改变了过去的讲授式课堂模式。


    “寻需见进”是一支动人的曲子


  “一堂好课,就像一支动听的曲子,有前奏,有铺垫,有高潮,还有余音袅袅的尾声?!绷跏巳喝衔?,“寻需见进”四段多步课堂教学结构就是一支动人的曲子,演奏曲子的主体是学生。
  刘仕群说,“寻”即是“寻我所疑”,学生在预习中发现问题,提出疑惑,教师进行梳理,确定本堂课学习目标或探究话题,以学生的预习活动启动教师的教学活动?!把啊笔峭贫欢辖〉摹扒白嗲?,让学生的情绪高起来。
  而“需”则是“激我所需”,学生复习旧知为学习新知、为合作探究式学习奠定知识、能力和方法基础,激发学生学习新知的内在需求,是激励学生扬帆起步的“铺垫”。
  “抒我所见”的“见”,是学生口动、心动、情动的“高潮”。学生在老师的引导和点拨下,自主学习,分组研讨,然后分小组汇报,全班交流,充分发表自己的见解。
  虽然“进我新域”的“进”是尾声,但学生在学习、理解的基础上进一步拓展,使知识和能力达到新的高度,打开新领域的知识大门。
  
    卓越课堂在多学科“开花”

   双路小学校长杨现青介绍,学生学习动起来,需要教师课堂教学活起来。近两年来,该?;罱ń萄Ы涣髌教?,开展形式多样的卓越课堂探究,旨在研究小学课 堂教学中以学生为主体,教师为主导,利用多种教学手段,体现学生自主、合作、探究的学习过程的一种较为优化、较为稳定的教学活动结构框架和程序。
  经过两学年的探索,目前该校已针对各学科以及不同年级总结出“寻需见进”四段多步课堂教学结构,实现了多学科开花。
   除了前文中提到的语文课模式外,杨现青介绍,数学课也分低中高年级形成了“四段多步”式卓越课堂教学模式。同时,英语课则形成了 Preparation(准备)、Presentation(呈现)、Practice(练习)、Production(运用)、Progress(巩固)的5P教学模式。
  不仅如此,杨现青告诉记者,该校不仅在主学科形成了比较成熟的卓越课堂教学模式,而且还延伸到音乐、体育、美术和科学等课堂上,让学生在各学科都积极主动地介入,当自己学习的“小主人”。

记者手记

“小主人”课堂更有效益

    记忆中的课堂,还停留在“老师在讲台上‘之乎者也’,学生们在课桌上奋笔疾书”,而双路小学的“寻需见进”课堂早已将传统的讲授式教学模式冲击得体无完肤,学生们积极主动地做起自己学习的“小主人”,不仅让教、学更容易,教学效益也更高了。
    “以前我怕语文课,但是现在我最喜欢语文课?!备眯A昙兑幻嫠呒钦?,不爱死记硬背的他,语文课曾是他的“软肋”。而在“寻需见进”教学模式里,看着其他学生滔滔不绝地聊学习收获,如数家珍,让他心痒不已,于是他也不自觉地加入。现在,每节课前预习课文、课后与同学交流心得,是他最大的爱好,原本头疼语文课也变得容易了。
  学生动起来了,课堂活起来了,教学效益自然也跟着高了。2012学年里,双路小学教育教学硕果累累,不仅在我区 2012年教学质量目标考核中荣获小学组一等奖,而且教师参加全区语文、数学、英语、美术等学科卓越课堂教学大赛均获一等奖。同时,单学年教师获奖168人次,学生185人次,其中荣获国家级、市区级一等奖71人次。
  这正是卓越课堂的妙处所在。传统学习方式学生缺乏能动性、自觉性,教师的主导作用突出,教师牵得比较多,学生常处于被动地位。而新课改提出转变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式,学生在教师的有益指导下进行自主学习,在全面提高学生综合素质的同时,也不断提高学校的教学质量和效益。

记者 宋坤

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